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篇名: 下雨天談教育
作者: 生活就是旅行	日期: 2013.04.28　　天氣: 　心情:

下雨天談教育

好怪的天，一下子功夫，又是鴉鴉烏一片，夾雜著悶雷響。好個晦暗的日子啊！少了周休二日原本該有的，稍微忙碌稍微輕鬆，可以有所期待的忙中有閒的情緒。

那不經意的悶雷聲響，總讓人不自覺地擔起心來。這些年，真是被那些豪雨成災給嚇了，每每風雨來，山區就會有問題，路段坍塌，連生活起居往往也都跟著出問題。

昨天在雨的間隙裡，朋友隨口說起，每之大雨都搞出好多問題，某些山區的身家生命又成了關注的話題

她問：這些人為什麼世世代代都住在那危險地帶

這些人怎麼可能說遷離家園就好比說別人的故事一般容易？

在地情感的聯繫，離開之後的生存問題，往後子子孫孫何所依...在在都是難題。

朋友有感而發地說，如果可以，難道這些人願意守著這樣一個隨時有疑慮的園地？

如果可以有好的選擇，她相信一定有很多人願意試著離開山區，只是，這當中存在著一些問題

她很委婉的說：那些問題不是已經很多年重複再發生了嗎？為什麼永遠只能一提再提？

我卻因此想起，之前讀了洪蘭的一篇文章，談到了南部某某以童玩著名的國小，可能即將因為學生人數不到法定下限，而被裁併關掉。據說理由是：學生互動不足，缺少競爭對象，團體意識不夠…………看了覺得好無力。

教育，百年大計，我們到底在盤算些什麼？我們都怎麼去計算教育的投資報酬率？我，身為公務人員的市井小民，還真是弄不懂。

有時聽到孩子們童言童語，對人對事一派天真，赤子之心好寶貴，還不懂得算計。單純，可不笨。很多事情他們都心知肚明。

譬如日前教育部推動什麼「晨讀計畫」，想兒子童年時，我就鼓勵他閱讀，並養成主動閱讀、獨立閱讀的習慣，不盡然一定要讀懂什麼，就是把書好好讀過就好了，把裡面的東西看一看，想一想，然後有自己的想法就行了，再寫一個簡單的大意就可以了。

兒子跟我說，反正他們會讀，為什麼一定要寫？我花了一些時間解釋，告訴他們閱讀也需要反芻的動作，看了能懂，懂了能說，說了能寫，就表示有想法。那麼。這些東西就是他自己的。否則只是走馬看花看一堆文字，看來看去都是別人的，兒子似懂非懂似乎有被強迫性的接受。如今，他看到當年的心得寫作笑的合不攏嘴，直呼「怎麼有那麼幼稚的想法！」，我說「那不是幼稚，是天真，如果你當年不寫，你的思維就不會隨著歲月成長而進步，那你現在的所有思維都會是停留在起點，找不到頭緒，難以破題，無從下筆。」

所以，我相信孩子的教育是需要花心力去引導，偏遠教育不能便宜行事，不是嗎？

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